8 просмотров

Аутентичные способы развития деятельности, основанной на результатах

Студенты приобретают знания, практикуют навыки и вырабатывают рабочие привычки.

  • Делиться
  • флипборд
  • Эл. адрес

Студент представляет проект на планшете, в группу

  • M.Ed., Учебный план и инструкция, Университет Флориды
  • Бакалавр истории, Флоридский университет

Мелисса Келли, доктор медицинских наук, учитель средней школы, педагог и автор книги «Все новое для учителей: руководство по выживанию в первый год и после».

Обучение, основанное на результатах, — это когда учащиеся участвуют в выполнении задач или действий, которые являются значимыми и увлекательными. Целью такого обучения является помощь учащимся в приобретении и применении знаний, практических навыков и выработке навыков самостоятельной и совместной работы. Кульминационным действием или продуктом обучения, основанного на результатах, является такое, которое позволяет учащемуся продемонстрировать понимание посредством передачи навыков.

Оценка, основанная на результатах, является открытой и без единого правильного ответа, и она должна демонстрировать подлинное обучение, такое как создание газеты или дебаты в классе. Преимущество оценивания на основе успеваемости заключается в том, что учащиеся, более активно вовлеченные в процесс обучения, усваивают и понимают материал на гораздо более глубоком уровне.Другими характеристиками оценок, основанных на результатах деятельности, являются то, что они сложны и привязаны ко времени.

Кроме того, в каждой дисциплине существуют стандарты обучения, которые устанавливают академические ожидания и определяют, что необходимо для соответствия этому стандарту. Занятия, основанные на производительности, могут объединять два или более предметов и также должны соответствовать ожиданиям 21 века, когда это возможно:

Существуют также стандарты информационной грамотности и стандарты медиаграмотности, которые требуют обучения на основе результатов.

Четкие ожидания

Действия, основанные на производительности, могут быть сложными для учащихся. Они должны с самого начала понимать, что именно от них требуется и как они будут оцениваться.

Примеры и модели могут помочь, но более важно предоставить подробные критерии, которые будут использоваться для оценки оценки на основе результатов. Все критерии должны быть отражены в оценочной рубрике.

Наблюдения являются важным компонентом и могут использоваться для предоставления учащимся обратной связи для улучшения успеваемости. Учителя и ученики могут использовать наблюдения. Возможна обратная связь между учениками. Там может быть контрольный список или подсчет для записи успеваемости учащихся.

Цель обучения, основанного на результатах, должна состоять в том, чтобы улучшить то, что учащиеся изучили, а не просто заставить их вспомнить факты. Следующие шесть видов деятельности являются хорошей отправной точкой для оценивания в обучении, основанном на результатах.

Презентации

Учащиеся старших классов проводят презентацию на доске в классе

Один из простых способов заставить учащихся выполнить задание, основанное на производительности, — это предложить им сделать презентацию или какой-либо отчет. Эта деятельность может выполняться учащимися, что требует времени, или в совместных группах.

Основанием для презентации может быть одно из следующего:

  • Предоставление информации
  • Обучение навыку
  • Отчет о прогрессе
  • Убеждение других

Учащиеся могут добавить наглядные пособия, презентацию PowerPoint или Google Slides, чтобы проиллюстрировать элементы своей речи.Презентации хорошо работают на протяжении всей учебной программы, если с самого начала существует четкий набор ожиданий, с которыми учащиеся должны работать.

Портфолио

Веселый человек говорит о чем-то в дискуссионной группе

Студенческие портфолио могут включать элементы, созданные и собранные учащимися за определенный период. Художественное портфолио предназначено для студентов, которые хотят поступить на художественные программы в колледже.

Другой пример — когда учащиеся создают портфолио своих письменных работ, которое показывает, как они продвинулись с начала до конца урока. Письмо в портфолио может быть из любой дисциплины или комбинации дисциплин.

Некоторые учителя предлагают учащимся выбрать те элементы, которые, по их мнению, представляют их лучшую работу, для включения в портфолио. Преимущество такой деятельности в том, что она растет со временем, а не просто завершается и забывается. Портфолио может предоставить студентам постоянный выбор артефактов, которые они могут использовать позже в своей академической карьере.

Размышления могут быть включены в студенческие портфолио, в которых учащиеся могут отмечать свой рост на основе материалов в портфолио.

Спектакли

Молодая женщина читает в классе актерского мастерства.

Драматические представления — это один из видов совместной деятельности, который можно использовать в качестве оценки на основе производительности. Студенты могут создавать, выполнять и / или давать критический ответ. Примеры включают танец, сольный концерт, драматическое представление. Может быть прозаическая или поэтическая интерпретация.

Эта форма оценки на основе результатов может занять некоторое время, поэтому должно быть четкое руководство по темпам.

Студентам должно быть предоставлено время для решения требований деятельности; ресурсы должны быть легко доступны и соответствовать всем стандартам безопасности. Студенты должны иметь возможность подготовить сценическую работу и попрактиковаться.

Крайне важно разработать критерии и критерии и поделиться ими со студентами перед оценкой драматического спектакля.

Проекты

Студенческая встреча в библиотеке - Работа в команде

Проекты обычно используются учителями как деятельность, основанная на производительности. Они могут включать все, от исследовательских работ до художественного представления полученной информации.Проекты могут потребовать от учащихся применения своих знаний и навыков при выполнении поставленной задачи. Их можно согласовать с более высокими уровнями творчества, анализа и синтеза.

Студентам может быть предложено заполнить отчеты, диаграммы и карты. Учителя также могут выбрать, чтобы ученики работали индивидуально или в группах.

Журналы могут быть частью оценки на основе результатов. Журналы можно использовать для записи размышлений учащихся. Учителя могут потребовать от учащихся заполнения журнальных записей. Некоторые учителя могут использовать журналы для регистрации участия.

Выставки и ярмарки

Студенты, работающие с химическими веществами в классе

Учителя могут расширить представление о мероприятиях, основанных на производительности, путем создания выставок или ярмарок, на которых учащиеся могут продемонстрировать свои работы. Примеры включают в себя такие вещи, как исторические ярмарки и художественные выставки. Студенты работают над продуктом или предметом, который будет выставлен на всеобщее обозрение.

Выставки демонстрируют углубленное обучение и могут включать отзывы зрителей.

В некоторых случаях от студентов может потребоваться объяснить или защитить свою работу посетителям выставки.

Некоторые ярмарки, такие как научные ярмарки, могут включать в себя возможность вручения призов и наград.

Дебаты

Команда дебатов выступает на сцене

Дебаты в классе — это одна из форм обучения, основанного на результатах, которая знакомит учащихся с различными точками зрения и мнениями. Навыки, связанные с дебатами, включают исследовательскую работу, грамотность в средствах массовой информации и аргументации, понимание прочитанного, оценку доказательств, публичные выступления и гражданские навыки.

Существует множество различных форматов дебатов. Один из них — это дебаты в форме аквариума, в которых несколько студентов образуют полукруг лицом к другим студентам и обсуждают тему. Остальные одноклассники могут задавать вопросы группе.

Другой формой является инсценированное судебное разбирательство, в котором группы, представляющие обвинение и защиту, берут на себя роли адвокатов и свидетелей. Судья или судейская коллегия наблюдают за презентацией в зале суда.

В средних и старших классах можно использовать дебаты в классе, с повышением уровня сложности в зависимости от класса.

голоса
Рейтинг статьи
Статья в тему:  Определение и примеры пола (социолингвистика)
Ссылка на основную публикацию
0
Оставьте комментарий! Напишите, что думаете по поводу статьи.x